论文“紧箍咒”念痛了谁

　　虽然近年来有声音指出，不应让毕业论文这种形式成为大学生毕业的唯一“准出证”，但就目前看来，论文写作仍是一项有效的检验学生学术能力的方式。那么，对于这个大多学生必须经历的过程，不少高校教师认为，大学应加强对于学生科学批判思维的培养，或是设立专门的科学写作课程。

　　对此，中国科学院大学学术委员会副主任、中科院院士席南华在不久前的一次报告中指出，一直以来，外国大学对于科学写作非常重视，他们一般设有“大学写作”课程，但是我们国家并没有相关的课程，

　　“我发现，我们的学生不会写别人的话，也不会写自己的话，他们不知道自己要说什么，论文写作功底非常差。他们没有科学批判思维，也缺少分析性阅读等训练。”席南华说。

　　席南华表示，“最近国科大打算开设这样一门‘大学写作’课程，但是我们请人教课的时候就发现，国内没有大学开过这门课，有的学校虽然开设了应用写作，但是没有开设针对学术论文的写作课程。”

　　据了解，如今一些高校已经开始探索设立与科学写作相关的课程，例如复旦大学研究生院曾开设一门暑期课程“科学研究方法与论文写作”，得到了不少学生的好评。授课教师、复旦大学生命科学学院教授卢宝荣已经坚持开设这门课程十余年，选修这门课程的同学有来自本校和外校的学生，遍布文、理、工、商、医等多种专业，从本科生到博士生都来听课。

　　此外，李轶认为，学生还需要从中小学开始培养独立思考能力和批判性的思维，只有这样才能够在大学的时候需要写论文的情况下能写出来。

　　“写论文，本质上是一种批判性的思维方式。这种思维能力不是可以仅仅通过开设几门课程解决的。治标的话，可以开设一些学术写作训练课和本学科的研究方法类的课程。但是每一个学科都有自己基础的研究方法，只有掌握方法才能做研究。要想治本还是要回到长期的思维训练上来。”李轶说。

　　而姜申认为，学写论文要从兴趣开始，有兴趣才会钻研和积累，形成例证和分论点，才有论文的雏形。“写论文离不开科学思维能力，但这种思维能力应该是开放的，方法只是框架，太严苛就八股了，学术思维方式培养还要注意不能禁锢学生思考的多样性”。

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