大学生写作怎可“语病不断”

　　在中小学的语文课上，对字词读音、笔画有着严格的要求，对词语的解释也有固定的标准，但是对语句的通顺、写作的逻辑却鲜有教授。

　　近年来，“差”的报道频现。“无法表达出自己想表达的意思”“论文缺少逻辑”“总是有很多病句”等让不少学生表示“一写论文就发愁”。从今年9月开始，所有清华大学本科新生的课程表上都将增添一门共同的必修课——“写作与沟通”。（5月21日新华网）

　　“文能提笔安天下，武能上马定乾坤”，自古以来，良好的文字写作能力就是对每个人最基本也是最重要的要求。大学生是社会眼中的“天之骄子”，是今后各行各业的“种子选手”，其各项能力素质都被人们寄予厚望。而被社会视若“精英”的大学生，文章中竟频频出现语病不断、缺少逻辑、不会总结等问题，写作能力退化这一现状急需解决。

　　写作是运用语言文字符号反映客观事物、分享知识信息的过程，是生活中与人沟通交流的一种方式，更可用来凝聚思想、表达情感、传递力量。如今，写作的意义和价值却被大大低估了。年轻人更喜欢用动态表情、暴走漫画、抖音短视频等方式来增进交流，学生们对写作的焦虑，似乎也只出现在需要写论文、交总结等“特定时间”。写作，似乎成为了一件遥不可及的事，再也没有了邹容18岁而作《革命军》的气概。究其根源，是我们的写作教育和人才培养模式出了偏差。

　　在中小学的语文课上，对字词读音、笔画有着严格的要求，对词语的解释也有固定的标准，但是对语句的通顺、写作的逻辑却鲜有教授。高校的“大学语文”课程也多被定义为“文化素养课”，个别不负责任的老师甚至把这门课当成了“电影赏析课”，给学生放一个学期的电影，期末收一篇观后感便草草结课。在对待毕业论文上也不甚严肃，一些老师只要求论文格式规范严谨，对写作内容却放任自流。写作基本功训练不足，为当今大学生写作能力缺失埋下了隐患。

　　要想补上大学生长久缺失的写作能力短板，远远不是开设一门写作课就可以完成的。专家建议，把写作课程“分级”为低年级通识教育、高年级专业课程、毕业生综合论文训练三大层次。这就需要家长从孩子幼年时期开始加强对写作能力的重视和培养，学校成立专职教师队伍，规定写作作业，撰写课程相关论文，注重对学生思辨和沟通能力的提升。最重要的是，我们自身要重新审视“写作”，将目光从手机屏幕转移回案前，静下心来，拿起纸笔，体味文字的力量，聆听心灵的声音，探寻亘古的真理。

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