以国学学科挽救中国传统文化“失语症”

 

杨国荣表示，从对世界的把握和理解来看，每一学科都是具体的知识领域。知识以经验世界的某一方面或层面为对象，从存在形态说，世界本身分化为不同的方面、不同的对象、不同的过程，要对这些不同方面、过程、对象进行理解和把握，就要求不同学科分别地具有各自的对象和领域，这种具有特定指向的学科之形成，显然有助于深化对世界的理解。在此意义上，学科的分化无疑有其历史性的理由，不能因为学科的过于分化所导致的一些问题，便简单、笼统地否定学科分化的必要性和合理性。当然，仅仅停留于或囿于某一学科之内也有其局限，正如前面所谈到的，国学具有学科性与跨越学科的双重品格，与之相应，从事国学的研究，无疑也有助于克服仅仅囿于某一学科的研究趋向。

 

接受采访的专家们普遍认为，既要承认国学学科对于学术思想发展的意义，同时也要注意，国学学科并无法完全替代文史哲等现有学科，现代学科以其成形的考察范围、研究进路和学术理念，在高等教育体系中占有一席之地。晁福林说，以历史学科为例，仅其中的世界史方向就是国学学科力不能胜的。

 

 

【校长论点回顾】我的想法是，作为学科、学位主管部门的教育部或国务院学位委员会办公室，应用一种比较灵活的方式来处理是否要单独设立国学学科问题。……在国家制定的学科目录之外，如果允许一部分大学自主设立三到五个自主学科的话，那么这其中就可以包括国学，这样就可以解决要不要设的矛盾。——徐显明

 

对于国学学科建设的实践，即便是国学教育的“槛外人”，也不难理解其系统性和复杂性。这不仅包括大学校长们曾探讨过的国学学科的归属等问题，还涉及中小学配套课程和考试制度建设，以及社会的需求度问题。对这些具体的问题，专家们怎么看？

 

大学校长们提出国学学科先在一些高校做试点的设想，得到了晁福林的积极回应。晁福林表示，建立国学学科不妨先试点，不要匆忙上马，如果匆忙上马，就会造成一哄而上，就会出现大家都在“挂牌子”“占房子”的情况，这对国学学科本身的研究和发展是不利的。“试点”的意义还有以下两个方面：一是可以了解国学学科到底怎么发展，现在已经有了中国人民大学国学院等经验，这些经验非常宝贵，在此基础上，这些经验都需要再总结、提升，还可以继续创造出一些经验；二是可以检验社会的需要程度，如果社会上对国学专业的学生有很大的需求量，那么设立国学学科就顺理成章了。

 

在晁福林看来，建立国学学科目前急需做两方面工作：一是要继续加强对于国学学科本身的相关研究，比如，国学学科定位、研究范围等；二是必须弄清楚国学学科和文史哲等学科间的关系。而要想真正解决这些问题，还需要发动主管部门、专家学者、社会人士从各个角度进行广泛调研和讨论。像光明日报国学版以两期版面刊发校长们的倡议就非常好，可以引起社会关注，对国学及国学学科发展有很大的促进作用。

 

曹顺庆在接受记者采访时表示，赞成将国学学科设立为学科门类或一级学科，并以传统经学为主干，与现有的历史系、哲学系、中文系区别开，实际上相当于西方的古典学系科，以培养研究性人才为主。现有的文科基地班可以转为国学班。